洙泗學(xué)田,，是濟(jì)寧市首家勞動(dòng)實(shí)踐基地，課程設(shè)計(jì)由山東師道研學(xué)旅行研究院全面實(shí)施,，基地位于魯國(guó)故城曲阜城東北4公里處，坐落在著名文化遺產(chǎn)洙泗書院正南門88米處,，占地面積約20000多平方米,。擁有高素質(zhì)員工60余名，其中�,？茖W(xué)歷80%,，本科及以上學(xué)歷60%，是一所面向全國(guó)的中小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐教育基地,�,；丶F(xiàn)代農(nóng)業(yè)觀光、科普教育,、農(nóng)耕體驗(yàn),、田園采摘、餐飲住宿于一體的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園。委托教育部課程專家組,，圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)需要,，科學(xué)編寫了近80余個(gè)課程體系。先后被山東省教育廳,、發(fā)改委,、文旅廳授予“山東省中小學(xué)生研學(xué)基地”；被山東省精品旅游促進(jìn)會(huì)授予“山東精品研學(xué)旅行示范單位”（全省30家）等榮譽(yù)稱號(hào),，先后承接各級(jí)各類學(xué)校,、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)11萬(wàn)余人次。
近年來(lái),，學(xué)田立足現(xiàn)代農(nóng)業(yè),，依托園區(qū)優(yōu)質(zhì)自然資源和便利配套設(shè)施，積極發(fā)揚(yáng)“讀萬(wàn)卷書,、行萬(wàn)里路”的教育傳統(tǒng),，探索運(yùn)用教育源于生活、教育源于社會(huì),、教育源于自然的教育模式,，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，建立起科學(xué)的勞動(dòng)實(shí)踐教育和綜合實(shí)踐教育實(shí)踐課程體系,。以實(shí)踐教育理念為指導(dǎo),，采取相應(yīng)的研學(xué)保障措施，明確綜合實(shí)踐教育創(chuàng)新目標(biāo)和評(píng)價(jià)方式,，不斷叫響了洙泗學(xué)田勞動(dòng)實(shí)踐教育品牌,。
洙泗學(xué)田勞動(dòng)實(shí)踐教育基地緊扣立德樹人教育目標(biāo)，秉持體驗(yàn)性突出特點(diǎn),，積極與區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)學(xué)校合作探索,，結(jié)合本地傳統(tǒng)文化和特色農(nóng)業(yè)文化，不斷豐富課程改革內(nèi)涵,，促成綜合實(shí)踐教育和學(xué)校課程的有機(jī)融合,，形成了科學(xué)的勞動(dòng)實(shí)踐教育模式。
洙泗學(xué)田先后被山東省教育廳,、發(fā)改委,、文旅廳授予“山東省中小學(xué)生研學(xué)基地”（第四批）；被山東省精品旅游促進(jìn)會(huì)授予“山東精品研學(xué)旅行示范單位”（全省30家）等榮譽(yù)稱號(hào),，先后承接各級(jí)各類學(xué)校,、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)11萬(wàn)余人次、洙泗學(xué)田各項(xiàng)工作得到穩(wěn)步發(fā)展,。
綜合實(shí)踐課程內(nèi)容創(chuàng)新設(shè)計(jì)（研究院專家指導(dǎo),，課程研究中心實(shí)施）
洙泗學(xué)田勞動(dòng)實(shí)踐教育基地緊扣立德樹人教育目標(biāo),，秉持體驗(yàn)性突出特點(diǎn)，積極與區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)學(xué)校合作探索,，結(jié)合本地傳統(tǒng)文化和特色農(nóng)業(yè)文化,，不斷豐富課程改革內(nèi)涵，促成綜合實(shí)踐教育和學(xué)校課程的有機(jī)融合,，形成了科學(xué)的勞動(dòng)實(shí)踐教育模式,。
一、組織建設(shè)
根據(jù)綜合實(shí)踐教育活動(dòng)的特點(diǎn),，洙泗學(xué)田依托山東師道研學(xué)旅行研究院專家隊(duì)伍,，專門成立了課程研發(fā)工作小組，內(nèi)設(shè)綜合部,、課程部,、后勤部，全面負(fù)責(zé)基地課程設(shè)計(jì),、經(jīng)費(fèi)支出,、安全保障,、家校溝通等,，強(qiáng)化各方交流配合，有效形成合力,。
綜合部全面統(tǒng)籌研學(xué)營(yíng)銷管理與創(chuàng)新,，負(fù)責(zé)課程的頂層設(shè)計(jì)與實(shí)施，對(duì)外聯(lián)系相關(guān)部門,，爭(zhēng)取政策和資源支持,。
課程部負(fù)責(zé)課程的前期調(diào)查、論證,、策劃及擬定方案,， 研學(xué)教師的培訓(xùn)教育等。
后勤部負(fù)責(zé)保障課程的順利實(shí)施,，用車,、用餐、住宿,、收費(fèi)等安全預(yù)案,，維持綜合實(shí)踐教育秩序，保障安全,。
二,、課程優(yōu)化
課程開發(fā)是保證學(xué)生校外實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，曲阜洙泗學(xué)田結(jié)合本地實(shí)際,，根據(jù)教育部 2017 年 9 月 25 日頒布的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》,，推出了“345” 勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)課程體系，全面具備明確的教學(xué)目標(biāo)、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,、規(guī)范的實(shí)施過(guò)程和科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,，有效滿足學(xué)生校外綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的需求。
（一）明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)
綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)要達(dá)到研和學(xué)的平衡,，主要從課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)類型四個(gè)方面來(lái)呈現(xiàn),。
第一是知識(shí)性目標(biāo)。實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生獲得的知識(shí)跟其它學(xué)科教學(xué)不同,，不再局限于對(duì)學(xué)生進(jìn)行純粹書本知識(shí)的傳授,，而是讓學(xué)生跟著課本參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獲得各種能力,。
第二是能力性目標(biāo),。實(shí)踐活動(dòng)課程中的能力目標(biāo)，不是單一維度的,，而是多維度的綜合能力,。既有認(rèn)知與思考能力、 也有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題能力,，更有社會(huì)參與合作能力,。
第三是情感體驗(yàn)和價(jià)值態(tài)度目標(biāo)。實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)要能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度的思考和體驗(yàn),，在學(xué)習(xí),、參觀、游覽,、體驗(yàn)中對(duì)涉及到的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行科學(xué)認(rèn)知,， 從而獲得預(yù)期的情感體驗(yàn)和價(jià)值態(tài)度,，而這也是學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)課程體驗(yàn)過(guò)程中的重要目標(biāo)維度。
第四是核心素養(yǎng)目標(biāo),。目前國(guó)家制定的核心素養(yǎng)的框架由文化基礎(chǔ),、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面構(gòu)成,，體現(xiàn)了馬克思主義關(guān)于人的自主性,、社會(huì)性、文化性等本質(zhì)屬性的觀點(diǎn),，整合了學(xué)生個(gè)人,、社會(huì)和國(guó)家三個(gè)層面對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求。
（二）雙向備課,，對(duì)接提升
第一步是分別備課,�,；睾蛯W(xué)校圍繞研學(xué)旅的目標(biāo)和課程框架中所確定的主題，分別組織相關(guān)人員進(jìn)行備課,。包括內(nèi)容設(shè)計(jì),、實(shí)施流程、人員分工,、課程保障,、安全預(yù)案等。
第二步是對(duì)接提升,。綜合實(shí)踐教育基地和學(xué)校對(duì)接各自的課程設(shè)計(jì)方案,，進(jìn)行深度溝通、研討,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。并組織相關(guān)人員來(lái)到基地現(xiàn)場(chǎng)，按照聯(lián)合研發(fā)的課程教案,，模擬學(xué)生的身份,，進(jìn)行全流程的體驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺,，完善教案,。
（三）開展“345”實(shí)踐課程體系
“3”指的是“自主性、社會(huì)性,、文化性”核心素養(yǎng)目標(biāo)
“4”指的是“基礎(chǔ)學(xué)力,、實(shí)踐活動(dòng),、潛能開發(fā),、創(chuàng)意 物化”四類教學(xué)形態(tài)。
“5”指的是在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)“德,、智,、育、美,、勞”五個(gè)教育要素,，形成主動(dòng)、互動(dòng),、生動(dòng),、靈動(dòng)的課堂樣。
